Tres de cada diez maestros en Venezuela desconocen cómo crear y administrar un aula virtual

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El estudio «Competencias digitales de docentes venezolanos» convocó a 4.650 educadores para diagnosticar sus conocimientos en materia de tecnología y su aplicación pedagógica.

Los resultados fueron presentados durante el IV Congreso de Innovación Educativa de la UCAB Incluso antes de la pandemia, la Escuela de Educación de la UCAB se había propuesto evaluar el conocimiento en materia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en docentes venezolanos. Sin embargo, durante el 2020 se aceleró la necesidad de incluir estas herramientas digitales en las aulas de clase.

Partiendo de esto, un equipo de investigadores de esta dependencia ucabista decidió llevar adelante, entre 2021 y 2022, el estudio «Competencias digitales de docentes venezolanos».

Los resultados de la investigación, en la que participaron 4.650 profesores de todo el país, fueron presentados por el profesor Alejandro del Mar, coordinador de ELearning de la Escuela de Educación, en el marco del IV Congreso de Innovación Educativa de la UCAB, celebrado el 27 de enero en la sede Montalbán de la universidad. En el encuentro, organizado en alianza con la Fundación MMG, expertos nacionales e internacionales compartieron con más de 400 participantes, entre docentes de primaria, bachillerato y educación superior, ponencias sobre el potencial de las TICs en la educación, así como experiencias de éxito e innovación en la aplicación de la tecnología en las labores pedagógicas.

Falta de dominio de las TICs; con interés por aprender
Entre los resultados del estudio presentado por el profesor Alejandro Del Mar destaca que 27.1% de los maestros encuestados (1.260) tiene poco conocimiento sobre la creación y administración de aulas virtuales, es decir, tres de cada 10 docentes no se consideran preparados en esta materia. Además, 32% (1.488) considera su nivel de experticia como intermedio y solo 6% (279) se autocalifica como experto en el área.

En cuanto al manejo de la tecnología de información y comunicación (TIC’s), 35.7% (1.660) considera que posee habilidades suficientes para crear nuevos documentos y archivos multimedia, editar imágenes, audio y videos, mientras 32.1% (1.492) considera que su manejo de las TIC es intermedio.

Otros datos destacables del estudio incluyen lo siguiente:
-64.8% (3.015) conoce o utiliza la plataforma Google Classroom, 33.5%
(1.559), la plataforma Canva y tan solo 0.1% (6) WhatsApp para ofrecer sus
contenidos.
-2.913 docentes (64.2%) le dan la máxima puntuación a la pregunta:
“Importancia de las aulas virtuales postpandemia”.
-En cuanto a las clases, todavía 59.9% (2.785) utiliza material impreso y la
pizarra.
-68.8% (3119) ha creado algún espacio digital como apoyo a sus clases. En
mayor parte, estos espacios son utilizados para el intercambio didáctico y
para entrega de tareas.

La muestra de este estudio se construyó con base en la participación de docentes
que formaron parte de unos programas formativos organizados por la UCAB en
alianza con la Fundación MMG: 4.536 docentes en ejercicio participaron en los
cursos «Fundamentos prácticos para la enseñanza en línea» y «Potenciando mi
entorno de enseñanza en línea», realizados entre abril y julio de 2021. Por su parte,
134 profesores cursaron el programa «Maestros 4×4», entre el mayo y junio de
2022.

El profesor Del Mar apuntó que estos resultados son preliminares y que seguirán
aplicando este instrumento a docentes del país, con el fin de evaluar cómo sigue
evolucionando su preparación en esta materia y establecer recomendaciones sobre
las áreas en las que hay que actualizarlos. «Hay que seguir indagando», puntualizó,
por lo que puso a disposición de colegios públicos y privados la encuesta. El correo
de contacto es educacionccs@ucab.edu.ve

Autor: Grace Lafontant León, UCAB

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